تأثیرروش آموزش مستقیم برمهارت خواندن دانش آموزان باناتوانی یادگیری خواندن درپایه دوم ابتدایی شهریزد

تأثیرروش آموزش مستقیم برمهارت خواندن دانش آموزان باناتوانی یادگیری
خواندن درپایه دوم ابتدایی شهریزد

هدف ازپژوهش حاضربررسی تأثیرآموزش مستقیم برمهارت خواندن کودکان با ناتوانی یادگیری )اختلال خواندن(است.دراین پژوهش از روش تک آزمودنی ازنوع خط پایه چندگانه استفاده شده است. برای این منظور ازبین دانش آموزان پایه دوم ابتدایی مراجع کننده به مراکز مشکلات ویژه یادگیری نواحی یک ودو شهر یزد ۴ نفرکه براساس ارزیابی های انجام شده،باناتوانی ویژه یاگیری خواندن)اختلال خواندن( تشخیص داده شدند به روش نمونه گیری دردسترس، انتخاب شدند .ابزارهای پژوهشی شامل:مقیاس تجدیدنظرشده ی هوش وکسلر،آزمون خواندن ونارسا خوانی نما ،آزمون خواندن کلمات)یکی از خرده آزمون های نما(وپرونده تحصیلی و بهداشتی دانش آموزانبود.مقیاس تجدیدنظرشده ی هوش وکسلربرای تشخیص افتراقی اختلال خواندن ازکم توانی ذهنی به کاربرده شد.آزمون خواندن نما جهت تشخیص اختلال خواندن ونارساخوانی واز خرده آزمون خواندن کلمات جهت ترسیم خط پایه وسطح پیشرفت آزمودنی ها به کارگرفته شد.برنامه آموزش مستقیم طراحی شده)متغیرمستقل(برروی هر ۴آزمودنی اجراشد.پس ازاجرای برنامه آموزشی، ۳هفته برنامه پیگیری اجراشده ویافته هانشان داد که هر ۴آزمودنی پس ازاجرای برنامه آموزشی توانستند به رفتارهدف دست یافته ودرمرحله ی پیگیری نشان داده شد که این تأثیرپایدار بوده ورفتارهدف کاهش نیافته است. پژوهش حاضردرنهایت به این نتیجه